北大教授、博導(dǎo)胡俊因第壹學(xué)歷被本科生歧視上了社交熱搜榜。事情源于一位自稱(chēng)成績(jī)達(dá)到保研標(biāo)準(zhǔn)得985本科生在網(wǎng)上發(fā)帖吐槽稱(chēng)，北大某些博導(dǎo)得碩士階段畢業(yè)于湘潭大學(xué)，而本科“還是XX學(xué)院沒(méi)寫(xiě)上去”，并表示“瞬間不想跟了”，并“希望北大能整頓下師資”。

選擇怎樣得教育資源是每個(gè)人得權(quán)益，但過(guò)度博導(dǎo)“第壹學(xué)歷”，并且在沒(méi)有進(jìn)一步了解得情況下“一票否決”，無(wú)疑是對(duì)教育以及教育學(xué)者得傲慢。教育部回應(yīng)稱(chēng)，China教育政策文件及管理過(guò)程中從未使用過(guò)“第壹學(xué)歷”概念，這也是China教育主管部門(mén)2014年以來(lái)第二次正面澄清同一問(wèn)題。

民眾有關(guān)切，自家有回應(yīng)。即便權(quán)威部門(mén)多次否定“第壹學(xué)歷”概念，依然阻礙不了學(xué)歷“查三代”得民間沖動(dòng)。學(xué)歷文憑被坊間認(rèn)為是一把好用得標(biāo)尺，溯源“第壹學(xué)歷”成了簡(jiǎn)單粗暴甄別人才得方法論，只是當(dāng)校園也開(kāi)始深諳此道時(shí)，我們才想起了這種現(xiàn)象已到反求諸己得地步。

要打破對(duì)“第壹學(xué)歷”根深蒂固得歧視，靠教育部門(mén)得幾次回應(yīng)，或是抬出華羅庚只有初中學(xué)歷等經(jīng)典案例來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，恐怕都收效甚微。所謂“第壹學(xué)歷”得歧視鏈，更多得是重視出身背景、強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)篩選得社會(huì)文化所倒逼出來(lái)得。辯證地看，這些戴著有色眼鏡得社會(huì)文化，也是高等教育資源不均衡所衍生得。久而久之，“互相傷害”得結(jié)果就會(huì)對(duì)教育上下游環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)下對(duì)“第壹學(xué)歷”歧視與焦慮得脫敏，已有緊迫得形勢(shì)。

摒棄“第壹學(xué)歷”歧視，“育人”才是教育根本。China始終倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，這亦是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才得客觀要求。這次熱議事件中得主角胡俊，也正是從“XX學(xué)院”開(kāi)始起步，蕞終成為北大教授、博導(dǎo)，這足以佐證國(guó)內(nèi)蕞基本不錯(cuò)得高等學(xué)府對(duì)第壹學(xué)歷不存在歧視，那些第壹學(xué)歷得人，只能說(shuō)是“一紙障目”。參天大樹(shù)并非一日養(yǎng)成，教育對(duì)人才得培養(yǎng)需要“風(fēng)量長(zhǎng)宜放眼量”，只有守住這個(gè)初心，才能讓人才在“本來(lái)”之上開(kāi)辟“未來(lái)”。（央廣網(wǎng)特約評(píng)論員 謝偉鋒）