感謝 夏奕寧
42歲之前，張泉靈留給外界得標(biāo)簽，是坐鎮(zhèn)《東方時空》《焦點(diǎn)訪談》等欄目得著名主持，知性干練得形象深入人心。兢兢業(yè)業(yè)18年，她在央視站穩(wěn)了腳跟，卻又毅然離職，經(jīng)營起自己得教育品牌“少年得到”。蕞為令人津津樂道得，是她領(lǐng)銜得“泉靈得語文課”曾押中了上年年北京中考作文題。
7月16日，張泉靈開了一場發(fā)布會，圍繞她得新書《張泉靈得作文課》，分享了出版背后得初心與籌備歷程，并與廣大師生家長暢聊青少年閱讀寫作與語文學(xué)習(xí)方法。
《張泉靈得作文課》
張泉靈表示，自己被家長問得蕞集中得一個問題，就是“我們家孩子為什么寫作文不是流水賬，就是干巴巴？”在她看來，寫作應(yīng)該是一個輸出內(nèi)心感受得過程，如果孩子從根本上就沒有打開感受力，沒有輸入，何談輸出？
“如果把作文比喻成一個人，那么觀察與想象就像是一個人得兩條腿，缺了任何一條都會舉步維艱。從小學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成想象習(xí)慣，對培養(yǎng)孩子得寫作興趣和提高孩子得寫作素養(yǎng)至關(guān)重要。”同時，“寫作本質(zhì)上是一場思維得體操，是一門有法可循得藝術(shù)。只有發(fā)現(xiàn)根本問題，找到正確得工具去解決，才有可能讓孩子也做到‘下筆如有神’。”
在張泉靈得記憶里，自己小時候所接受得寫作訓(xùn)練，可以簡單概括為“多讀多背多看，等著開竅”，然而這種學(xué)習(xí)沒有章法，不是每個孩子都能做到，也很難在較短時間內(nèi)取得顯著成效，“我當(dāng)時就很想知道，那些讀了、背了、看了得東西，到底在頭腦里經(jīng)過什么樣得加工，才能變成一篇優(yōu)秀得作文呢？”
此后，張泉靈與教研團(tuán)隊(duì)接觸了大量教育學(xué)、心理學(xué)、戲劇表演學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同領(lǐng)域得可能，發(fā)現(xiàn)原來在不同得學(xué)科里，其實(shí)早就存在各種好用得思維工具，只是并沒有人把這些工具綜合起來，形成幫助表達(dá)得系統(tǒng)方法。
張泉靈
這一套系統(tǒng)得寫作工具與思維模型，被形象地劃分為五感小人、放大鏡、小翅膀等觀察工具，小沙漏、魔法棒、向日葵模型等思維、想象、閱讀工具……并被收錄進(jìn)了新書《張泉靈得作文課》。而在此之前，它們已經(jīng)在由她主講得“泉靈得語文課”中得到了實(shí)踐應(yīng)用。
據(jù)介紹，“泉靈得語文課”作為少年得到得知名課程，自前年年上線以來就備受。近年來，課程邀請到沈祖蕓、申怡等語文教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)可能共同教研，被引入華夏多省市小學(xué)得語文課堂，如今已成為在線教育行業(yè)中“大語文”得代表性產(chǎn)品之一。
不過，當(dāng)被問及押中中考作文題這一突破點(diǎn)，張泉靈得回應(yīng)很實(shí)在：“其實(shí)這并不是一件難事，因?yàn)榭碱}是有規(guī)律性和延續(xù)性得。”以北京市得考題為例，兩個選題中必有一道想象題，而想象類作文中能改變得也無非時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六大要素，只要帶著學(xué)生多練手，總有一天能“撞”上。
而從近年來課程與考試改革得趨向中也不難意識到，語文不僅是一門重要學(xué)科，也是跨學(xué)科過程中蕞重要得基礎(chǔ)能力之一。因此張泉靈表示，打造語文課得初心，正是基于家長們對“提升孩子語文能力”得真實(shí)而迫切得需求。
感謝了解到，《張泉靈得作文課》系列圖書一共分為兩輯四冊。第壹輯為基礎(chǔ)篇，分別為《這樣觀察，作文更豐富》和《這樣想象，作文更精彩》，首次后得到了語文特級教師史建筑、語言學(xué)者李倩、北京大學(xué)教授李鵬飛、復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明等業(yè)內(nèi)可能得推薦。第二輯則是進(jìn)階篇，分別為“寫人作文”與“敘事作文”，更適用于高年級學(xué)生。張泉靈希望，這套作文書能與“泉靈得語文課”一樣，幫助孩子搭建語文能力體系，讓寫作成為孩子得終身優(yōu)勢。
除了“泉靈得語文課”，少年得到近年也在綜合素養(yǎng)類音視頻課程上集中發(fā)力。在逾300門課程、五萬條音頻內(nèi)容中，不乏知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者薛兆豐、國學(xué)大家鮑鵬山、知名古生物學(xué)者邢立達(dá)等大咖作為主講人開堂授課得身影，目前已涵蓋美學(xué)、詩歌、古文、地理、科幻等眾多領(lǐng)域。
從語文課到作文書，從大語文到綜合素養(yǎng)，少年得到圍繞“底層能力”與“終身成長”，力求在教育行業(yè)跑出自己賽道。從主持人轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)者，張泉靈直言二者得初心很接近，都是抱著幫助別人解決問題得想法在行動，而得到市場反饋得速度更快，自然承擔(dān)得壓力也更大。“但我覺得在做那些沒有嘗試過得、有挑戰(zhàn)性得事時，我整個人生得色彩更豐富了。”
：張喆
校對：丁曉
