教育生開闊，洗腦生貪執(zhí)。

1.為人師者，

能正確定位自己僅為知識渠道；

能保持持續(xù)精進(jìn)得學(xué)習(xí)精神（好得老師是學(xué)生，好得學(xué)生是老師。）；

能坦然看待“成果分離”，

如，學(xué)生不再唯己獨(dú)尊，學(xué)生“人往高處走”，反生欣慰，說明各有錦繡前程；

能設(shè)身處地，換位思考，深入簡出，

明白“掉書袋”行為，有智若聞，則能信解，無智疑悔，則為永失。

2.洗人腦者，

為己獨(dú)尊，畫地為牢，狹隘定位知識即本人；

傳授知識執(zhí)念他人掌聲，非他人理解；

當(dāng)“成果分離”時，會心生埋冤；

觀念輸出僅為利己，沒有利人（利人利己總是一體兩面得，有這種思想得利己輸出，往往容易自欺欺人，反而不利己。）

3.受教育者，

能感一通百通，一花一世界，一葉一菩提；

于育人者，會知恩尊重，非盲目崇拜；

得教育后，能保持獨(dú)立思考，非嗷嗷待哺；

4.被洗腦者，

雖知一，難百通；

唯人獨(dú)尊，認(rèn)為育人者至高無上，盲目崇拜；

知識獲得后，沒有成為有主心骨得自己，也沒有成為“像別人那樣優(yōu)秀”；

所學(xué)所聞，不能運(yùn)用于實(shí)際生活，反因此固步自封。

無論是為人師，為人父母，為人領(lǐng)導(dǎo)，還是為人學(xué)生，為人子女，為人下屬，都應(yīng)在知識流通過程中相互照亮，攜手同行，越走越開闊，而非對彼此生出執(zhí)念，局限抱團(tuán)，越走越狹隘。

以上，愿共勉??