三亞1月10日電 (左宇坤)說起鄉(xiāng)村學(xué)校，人們腦海中的印象，往往都是塵土飛揚(yáng)的操場、石頭蓋的教室、破了洞的木桌椅……現(xiàn)實(shí)是這樣的嗎？
日前，在馬云鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮期間，四位鄉(xiāng)村教師接受了記者的采訪。通過他們的描述，搭建起了一個(gè)和我們想象得不太一樣的鄉(xiāng)村教育生態(tài)。
王菲、張曉琴、孫向兵、袁輝(從左至右)四位鄉(xiāng)村教師接受采訪。左宇坤 攝硬件強(qiáng)：塑膠操場、投影設(shè)備成“標(biāo)配”
王菲、張曉琴、孫向兵、袁輝，四位鄉(xiāng)村教師是來自全國各地的往屆馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師代表。舞臺(tái)上的他們，雖有些緊張，但表現(xiàn)得大氣又從容。脫下西裝放下話筒的四位老師，說起自己最熟悉的鄉(xiāng)村教育和最熱愛的孩子們，則滔滔不絕。
老師們告訴記者，雖然目前鄉(xiāng)村整體環(huán)境和條件比較艱苦，但是鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)越來越好了。
“像我們那里，整個(gè)一棟大樓里，就幾十個(gè)孩子。”來自甘肅的鄉(xiāng)村教師張曉琴說。
近年來，國家在教育方面的投入越來越大。全國教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)公告顯示，2018年全國教育經(jīng)費(fèi)總投入為46143.00億元。其中，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為36995.77億元，占GDP比例為4.11%，這也是自2012年以來連續(xù)七年保持在4%以上。
通過老師們展示的學(xué)校照片不難看出，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村學(xué)校里，多層教學(xué)樓、塑膠操場、投影設(shè)備已經(jīng)成為“標(biāo)配”。
鄉(xiāng)村學(xué)校里的塑膠操場。受訪者王菲供圖但同時(shí)，這也帶來了不少“幸福的煩惱”。
“政府投入是很大的，像我們學(xué)校配備了電子白板、鋼琴等。”來自四川的鄉(xiāng)村教師孫向兵說：“但帶來的問題是維護(hù)起來比較困難。首先是有電量等成本問題，其次是像關(guān)機(jī)之類的操作，我們教了老師，老師們也記不住，他們認(rèn)為是公家的東西。”
軟件弱：鄉(xiāng)村教師缺口大
“我們到大學(xué)里去招老師，很多人一聽說這個(gè)地方這么偏遠(yuǎn)都不愿來。”張曉琴告訴記者：“還有的合同都簽了，坐車?yán)@到學(xué)校一看(條件這么艱苦)，第二天就走了。”
“我們這里也是。”孫向兵附和道：“之前招了個(gè)研究生，來了一看條件這么差，第二天就啟程走了。”
學(xué)校招不來人，招來的人也很難留下。
“鄉(xiāng)村老師是城里老師的練兵場。”張曉琴這樣形容。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上培養(yǎng)的優(yōu)秀老師，很多人最終的選擇是考入城里。
孫向兵所在的學(xué)校里，幾乎每年都會(huì)有十名左右的優(yōu)秀老師離開鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)入縣城：“剛把他們培養(yǎng)好，就走了。再有新的老師進(jìn)來，我們再重新培養(yǎng)。”
鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生站在投影儀前。受訪者王菲供圖老師們認(rèn)為，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教師團(tuán)體，老齡化和兩極化都相當(dāng)嚴(yán)重：“除了新的老師進(jìn)不來，舊的老師也帶不動(dòng)。”
留在鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，很大一部分都年紀(jì)較大，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感，“因?yàn)橐恍├蠋煱炎约旱陌l(fā)展看做只能一步一步向上‘混職稱’的單向線性道路，遇到了職業(yè)天花板。”
“我們現(xiàn)在努力做的一件事就是改變大家對(duì)鄉(xiāng)村教師的印象。”來自山東的王菲老師說：“目前國家對(duì)鄉(xiāng)村教師這塊的傾向性很強(qiáng)，編制、福利、待遇都不錯(cuò)。很多的鄉(xiāng)村教師都是90后，他們未來的發(fā)展是多元的，而不是傳統(tǒng)的‘熬時(shí)間’發(fā)展模式。”
管理難：鄉(xiāng)村孩子也“叛逆”
說起目前自己在鄉(xiāng)村教育面臨的問題，老師們不約而同提到的一點(diǎn)就是“留守兒童的心理健康”。
“這兩年來，農(nóng)村地區(qū)的孩子沉迷手機(jī)的情況也很多，導(dǎo)致厭學(xué)、出走，甚至的自殺的事情并不罕見。”孫向兵表示。
對(duì)于這些孩子的管理和教育，“家校聯(lián)動(dòng)”的理念在鄉(xiāng)村是行不通的。
“在我們那邊，離婚率能達(dá)到40%左右，孩子是真的沒人管。”孫向兵告訴記者。
鄉(xiāng)村學(xué)校。受訪者張曉琴供圖承擔(dān)了相當(dāng)大責(zé)任和壓力的鄉(xiāng)村教師們，其實(shí)在家庭教育和心理健康方面的專業(yè)知識(shí)也是缺乏的。
孫向兵曾經(jīng)邀請(qǐng)過二級(jí)心理咨詢師來學(xué)校給孩子們講課，但一次講課就要花費(fèi)3000元左右，并不是學(xué)校能夠長期承受的價(jià)格，只能針對(duì)初三畢業(yè)班的學(xué)生。
除此之外，老師們只能充分利用自己身邊的資源，例如邀請(qǐng)婦產(chǎn)科的朋友來為女生普及生理健康，但也只是偶爾的活動(dòng)，缺乏長期機(jī)制。
生源少：寄宿制改造和合理并校是發(fā)展方向
“生源流失真的很嚴(yán)重，”王菲說，“我們學(xué)校是鎮(zhèn)上的中心中學(xué)，一共才186個(gè)孩子。我剛參加工作時(shí)，一個(gè)年級(jí)還有三個(gè)班，一個(gè)班五十多個(gè)孩子。現(xiàn)在整個(gè)年級(jí)也就五十多個(gè)孩子，估計(jì)今年初一新生也就能再來十幾個(gè)孩子。”
生源萎縮嚴(yán)重是一方面，另一方面是有條件的家庭把孩子送出去，留下來的大多是家里條件一般的，甚至是很不好的。
“這些的孩子里面還存在一些患有智力障礙等的特殊孩子。我們也建議他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校，但村里的家長覺得，我們孩子去了特殊學(xué)校，找媳婦就很困難。”
招不來學(xué)生，很多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)便走向了自然消亡。孫向兵說：“我們那邊今年最后一所村校已經(jīng)關(guān)閉了，那是當(dāng)年由獐子島援建的，建得特別好，但最后只剩下三個(gè)學(xué)生。”
馬云鄉(xiāng)村教育午餐會(huì)現(xiàn)場討論寄宿制改造和合理并校。目前，撤點(diǎn)并校是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。
馬云表示，并校的真正目的是給農(nóng)村孩子一個(gè)公平優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)：“以前一個(gè)教學(xué)點(diǎn)是一個(gè)老師、十幾個(gè)孩子；并校以后，學(xué)生多了、老師多了，資源可以集中。”
但并校不是一并了之，要建立起一整套寄宿制體系。馬云認(rèn)為，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)該是“家校合一”，是“教”和“育”的結(jié)合。
“在城里面，‘教’以學(xué)校為主，‘育’以家庭為主，農(nóng)村寄宿制學(xué)校是‘家校合一’，既要教得好，還要育人。建一個(gè)學(xué)校、建一個(gè)宿舍是容易的，但是把這套體系建起來，才是我們對(duì)農(nóng)村地區(qū)家教合一的關(guān)鍵點(diǎn)。”
雖然目前鄉(xiāng)村教育依舊有很多困難，但這些在三亞看過海的優(yōu)秀教師們，回到山溝里，依然對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)定而熱忱。
用張曉琴很喜歡一句話說，“藐視平庸的一切，要敢于追逐夢想，做自己喜歡的事情。”(完)
