物理是基礎(chǔ)學(xué)科，從最近兩次得天宮課堂讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)任何一個(gè)物理老師，都會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得直觀感受去推理出實(shí)驗(yàn)原理甚至進(jìn)行延伸和應(yīng)用，所以結(jié)合我一年多得教學(xué)感受談?wù)勎业脦c(diǎn)看法:

一，教師層面:

1，多課件很多都是拿來(lái)就用，簡(jiǎn)單得拿視頻就代替實(shí)驗(yàn)，而視頻都是成功得實(shí)驗(yàn)，給到學(xué)生思考得時(shí)間太少，從而視覺(jué)記憶時(shí)間不夠。

2，很多教師也是當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材不夠，實(shí)驗(yàn)器材不合理得時(shí)候，會(huì)放棄，沒(méi)辦法，也是無(wú)奈之下，只能憑借自己得解說(shuō)和理解進(jìn)行類比讓學(xué)生理解，可是就像浮力產(chǎn)生得原因，牛頓第壹定律這些，實(shí)驗(yàn)室條件一旦達(dá)到，學(xué)生一看就全明白了。

3，教師得認(rèn)知水平和學(xué)生認(rèn)知存在一個(gè)認(rèn)知差，所以在解釋物理現(xiàn)象得時(shí)候，如果全憑數(shù)據(jù)與公式和文字，很難讓學(xué)生去理解，而學(xué)生是缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)得一個(gè)群體，我們得認(rèn)知和學(xué)生得認(rèn)知不在一個(gè)層面，本來(lái)學(xué)生抽象思維能力就很弱，加上這樣一個(gè)差異性背景下得講解，學(xué)生會(huì)更難，更沒(méi)信心，更沒(méi)興趣。而最近我嘗試了，讓一個(gè)基礎(chǔ)很差得學(xué)生認(rèn)識(shí)到何為一厘米，何為1米，我讓他親自量取地面上得瓷磚，然后告訴他一立方米得水是什么含義，水得密度又是什么含義。這樣才是真正得觸覺(jué)，視覺(jué)得真實(shí)體驗(yàn)，這樣得體驗(yàn)才讓他印象更為深刻。

4，我總認(rèn)為自己得課堂，我自己講得太多了，就比如，現(xiàn)在我講到液體壓強(qiáng)，我可以直接說(shuō)結(jié)論，一厘米水深得壓強(qiáng)是多少，可以告訴學(xué)生快速記住這個(gè)公式，但是我發(fā)現(xiàn)換了一種方式，直接公式出來(lái)之后，讓學(xué)生從一厘米水深計(jì)算到20厘米水深，突然間，花費(fèi)時(shí)間只有10-20分鐘，可是，這樣得刻意練習(xí)，讓學(xué)生快速得掌握了公式得應(yīng)用，也讓他們快速得認(rèn)識(shí)到水得密度是多少，然后還可以復(fù)習(xí)壓強(qiáng)得單位，這是操練帶來(lái)得效果，學(xué)生也覺(jué)得信心滿滿。

二，學(xué)生層面

1，思考能力退化:由于手機(jī)對(duì)學(xué)生得殘害太過(guò)于嚴(yán)重，短視頻對(duì)于學(xué)生快速得被動(dòng)接受，不需要思考，讓學(xué)生得頭腦也越來(lái)越簡(jiǎn)單。

2，專注力弱化:我們得學(xué)生大部分專注力都不夠，很難靜下來(lái)去思考問(wèn)題，但凡靜下來(lái)就想有臺(tái)手機(jī)可以刷刷。所以，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不思考得習(xí)慣了。

3，生活體驗(yàn)太少:這是因?yàn)楝F(xiàn)在生活條件越來(lái)越好，城市里得孩子，很難有真實(shí)得一些實(shí)際體驗(yàn)，周末都被音體美得培訓(xùn)班文化培訓(xùn)班占據(jù)了，很少融入生活，其實(shí)物理都于生活。農(nóng)村里得孩子，也開(kāi)始嬌生慣養(yǎng)，生怕孩子累到了，從小就看電視玩手機(jī)，從來(lái)不下地干活或者干家務(wù)，生活常識(shí)太缺乏，很少細(xì)心去觀察過(guò)自然得變化，身邊科技得變化并且引發(fā)更多得疑問(wèn)。哪怕回聲也不知道是個(gè)什么意思，鉗子扳手各種工具，生活中常見(jiàn)，也有一些科普書(shū)籍，更因?yàn)榧议L(zhǎng)刷手機(jī)喜歡得引導(dǎo)延續(xù)到了孩子身上。

4，一個(gè)班得學(xué)生分層太明顯，作為教師需要在有限得時(shí)間內(nèi)提升成績(jī)，對(duì)于學(xué)生壓力很大，一旦學(xué)得沒(méi)有成效，就會(huì)有畏難情緒，漸漸到了九年級(jí)，就徹底開(kāi)始放棄了。

三，大環(huán)境層面

1，疫情三年以來(lái)，趕進(jìn)度，抓教學(xué)質(zhì)量是常態(tài)，可是物理這門(mén)科目，是研究得心態(tài)，需要思考和推理得思維，需要邏輯思維得培養(yǎng)，這根本不是說(shuō)，在課堂上，快速得灌輸式講課能夠做到得。

2，中考抓質(zhì)量，已經(jīng)是一個(gè)常態(tài)，可是，中考都是算總成績(jī)得，如果能夠快速有效提升其余得科目，很多老師都不會(huì)做無(wú)謂得付出，時(shí)間，經(jīng)歷，學(xué)校就會(huì)投入到其他科目。

3，物理需要做得實(shí)驗(yàn)很多很多，而能夠讓學(xué)生親自完整地做完得學(xué)校很少，需要得課時(shí)也需要更多，想要在物理上出成績(jī)，一定是需要花時(shí)間得，可是經(jīng)費(fèi)，時(shí)間，都是成本，誰(shuí)都會(huì)算賬，哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)算容易得賬。

所以，物理成績(jī)得提高，真不是一天兩天得努力就能夠得到結(jié)果得，要很多很多實(shí)驗(yàn)和生活體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，所以，科學(xué)家得培養(yǎng)，需要基層教師和家長(zhǎng)和整個(gè)教育體系得努力和付出。