活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，探索測(cè)量得工具及方法、能以自然物為單位記錄測(cè)量結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1，有過(guò)測(cè)量圖形邊長(zhǎng)得經(jīng)驗(yàn)。

　　2，紙盒、墊子、棍子、長(zhǎng)條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握自然測(cè)量長(zhǎng)度得基本方法;培養(yǎng)孩子們多數(shù)學(xué)活動(dòng)得興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一，提出問(wèn)題，引起幼兒參與活動(dòng)得興趣。

　　1，師：中班小朋友在玩醫(yī)院得時(shí)候，遇到一個(gè)困難，他們想學(xué)醫(yī)生得樣子給小朋友量身高，可是他們不會(huì)用尺子，又找不到其他得材料來(lái)量，你們能不能幫助他們想一想，有哪些材料可以用來(lái)量身高呢?

　　2，教師引導(dǎo)幼兒討論可以用于測(cè)量得自然物體。幼兒每說(shuō)出一種材料，教師就追問(wèn)幼兒該材料得使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起來(lái)就能知道小朋友得身高么?”“積木怎么量身高?你認(rèn)為積木豎著放會(huì)怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?”

　　二，教師提供材料，引導(dǎo)幼兒分組探索測(cè)量得方法。

　　1， 師：你認(rèn)為哪種材料合適，你就去試一試。如果材料很少，但想用它得人卻很多那該怎么辦?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工合作使用同一種材料。)

　　2，幼兒操作，教師觀察幼兒測(cè)量得方法。

　　三，討論解決測(cè)量中遇到得困難，進(jìn)一步明確測(cè)量得方法。

　　1， 教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出在操作中遇到得困難。

　　2，幼兒相互交流解決問(wèn)題得辦法。

　　3，教師展示一組幼兒測(cè)量得方法，引導(dǎo)幼兒觀察存在得問(wèn)題。

　　4，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確測(cè)量身高得具體方法。

　　四，幼兒再次探索并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　1， 師：等會(huì)小朋友再去量，想一想怎樣量身高才準(zhǔn)確。這次量過(guò)身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量得記錄下來(lái)，還要把你有多高用數(shù)字和標(biāo)記記錄下來(lái)。

　　2，幼兒操作，教師個(gè)別引導(dǎo)。

　　五，展示幼兒記錄，交流測(cè)量得過(guò)程和結(jié)果。

　　1， 引導(dǎo)幼兒從記錄上發(fā)現(xiàn)同伴使用了哪些材……

　　2， 讓幼兒相互介紹自己測(cè)量得方法。

　　3， 教師提出幼兒在測(cè)量中或記錄中遇到得問(wèn)題，讓幼兒活動(dòng)后思考。

活動(dòng)延伸：

　　1，針對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)得問(wèn)題，帶他們進(jìn)一步探索。

　　2，認(rèn)識(shí)更多得測(cè)量工具。

活動(dòng)反思：

　　1，孩子們?cè)谙胍幌耄匆豢矗鲆蛔鲋薪Y(jié)束了本次活動(dòng)，加深了孩子們對(duì)物體量得認(rèn)識(shí)及對(duì)不同量測(cè)量工具得了解，雖然參與性很高，但對(duì)與我們幼兒園得孩子來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)得難度較大，尤其是在記錄活動(dòng)環(huán)節(jié)。!來(lái)自屈.老師教案.!因?yàn)槠綍r(shí)得教學(xué)活動(dòng)在這方面我沒(méi)有細(xì)心指導(dǎo)，忽略了這方面能力得培養(yǎng)，所以孩子們記錄起來(lái)很困難。

　　2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題得機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別得方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。