“的、地、得”的區(qū)分與用法

湖北省赤壁市第二實驗小學周畫校區(qū) 王煒

一、“的、地、得”的相同之處

“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用；她們在普通話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。

二、“的、地、得”的不同之處

在日常文字應用中，關于“的地得”的使用，就連一些文字工作者也難免會用錯，更別說小學生了。呂叔湘、朱德熙所著《語法修辭講話》認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工。50 年代以來的諸多現(xiàn)代漢語論著和教材，一般也持這一主張。從書面語中的使用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術論著、外文譯著、教科書等，更是將“的”與“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語中卻有必要寫成三個不同的字：在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”，在補語前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。

“的”后面跟的都是名詞，如“他的媽媽，可愛的花兒，誰的橡皮，清清的河水……”

“地”后面跟的都是動詞，如“用力地踢，仔細地看，開心地笑……”

“得”前面跟的多數(shù)是動詞，后面跟的都是形容詞，表示怎么怎么樣的，如“掃得真干凈，笑得多甜啊……”

如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是她是來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。

三、“的、地、得”的規(guī)律與方法

規(guī)律：的＋名詞；地＋動詞；動詞＋得＋形容詞。

方法：動作后雙人旁，動作前提土旁，一動不動白字旁。

（順口溜中的“一動不動”就是指“的”的前面和后面都不是表示動作的。）

可愛（的）小鳥 雪白（的）梨花 清清（的）河水

認真（地）寫字 大聲（地）讀書 專心（地）聽講

跑（得）很快 跳（得）很遠 說（得）響亮

三、“的、地、得”的用法口訣

口訣一：

名詞前面“白勺”“的”，

動詞前面“土也”“地”，

形容動后“雙人”“得”，

當作助詞都讀“de”。

口訣二：

“白勺的”有選擇，名詞前面笑呵呵。

美麗的花兒一朵朵，青青的草兒一棵棵。

清清的河水向東流，水中的魚兒樂悠悠。

暖暖的風兒輕輕吹，可愛的小鳥天上飛。

“土也地”真神氣，喜歡動詞前邊立。

認真地寫字不大意，專心地聽講要重視。

用心地思考解難題，勤奮地學習要積極。

輕輕地走路不頑皮，辛勤地勞動花力氣，

“雙人得”不一般，形容詞前常出現(xiàn)。

清晨太陽起得早，小鳥小鳥飛得高。

練得認真寫得好，讀得用心記得牢。

參天大樹長得慢，玩得開心笑得歡。