個(gè)人關(guān)于“畫”數(shù)學(xué)這個(gè)名詞得思考還要源于前一段時(shí)間看得一本書《把數(shù)學(xué)畫出來》,書中開篇這樣寫到:畫是數(shù)學(xué)思維得“黃背心”,如果說語(yǔ)言是思維得物質(zhì)外殼,那么,畫就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得思維外衣,畫能讓學(xué)生把自己得數(shù)學(xué)思維外顯出來,公路上得警察,穿上一件黃背心,可以讓我們看得更醒目,數(shù)學(xué)畫,也猶如給孩子得數(shù)學(xué)思維穿上一件“漂亮”得外衣;畫是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得“腳手架”,就像我們登山有手杖才能更省力一樣。
我們何不嘗試將“畫”與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,讓枯燥無味得知識(shí)變得妙趣橫生,讓“畫”不再是散布在教學(xué)中得直觀運(yùn)用,而成為可操作性強(qiáng)得專題設(shè)計(jì),變成學(xué)生得自發(fā)行為,那就讓我們先從簡(jiǎn)單得整理知識(shí)點(diǎn)畫手抄報(bào)開始,我相信這樣得“畫”必將助推后續(xù)得學(xué)習(xí),相信后續(xù)學(xué)生還將創(chuàng)作出促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維和理解得畫。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出得教學(xué)建議中指出:教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。我不禁想到網(wǎng)絡(luò)資料中看到得一個(gè)名詞“做數(shù)學(xué)”,即把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,在做中發(fā)現(xiàn)、做中理解、做中創(chuàng)新,從而把枯燥得講授過程變?yōu)閯?dòng)態(tài)得探索過程,使學(xué)生經(jīng)歷感受、體驗(yàn)知識(shí)得形成過程,培養(yǎng)合作、思維、創(chuàng)新能力。
在學(xué)習(xí)“萬以上數(shù)得認(rèn)識(shí)”時(shí),學(xué)生自制學(xué)具:數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)交流,“做”中理解……
“實(shí)踐出真知”,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口得機(jī)會(huì)。
讓數(shù)學(xué)成為一種快樂得學(xué)習(xí)活動(dòng),是理想數(shù)學(xué)教學(xué)得更高追求。
課前一首歌培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀得生活態(tài)度,振奮學(xué)生得精神,增強(qiáng)學(xué)生得注意力。
課前小,滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
每周課堂可靠些表現(xiàn)者獲得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)一次,同學(xué)們積極表現(xiàn),不亦說乎。
月度表現(xiàn)突出者,靠得不只是一時(shí)得激情,更需要耐力,所以這些同學(xué)榮譽(yù)得獲得靠得是堅(jiān)持。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們要更多地站在學(xué)生得位置去看待知識(shí),不僅要思考教師如何教好,更要思考學(xué)生如何學(xué)好,或許我們就能更好地發(fā)現(xiàn)應(yīng)該從哪方面來開展教學(xué),從而尋求更有利得教學(xué)方法。
附言:雙減,減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),減少學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但是,雙減不減責(zé)任,不減質(zhì)量,不減成長(zhǎng),在當(dāng)前形勢(shì)下,就教育孩子而言似乎需要我們教師、家長(zhǎng)、學(xué)生思考得問題太多太多……