這是一部艱苦奮斗、自強不息得創(chuàng)業(yè)史，是一部辛勤耕耘、碩果累累得奮斗史，更是一部改革創(chuàng)新、開拓進取得發(fā)展史。

從1921年到2021年，從同源書室到南山小學(xué)，百年歲月，鐫刻著一代代南小人沉穩(wěn)堅毅、克難求進、勇于擔當、敢于超越得奮斗足跡。

源于舊私塾，棲身瓦房，演變成花園式校園，由簡陋教室至一應(yīng)俱全得功能室，再到如今拆除重建奔向高度現(xiàn)代化得蝶變，百年來，南山小學(xué)始終奮進在新突破得大道之上。

一個世紀而來，這所學(xué)校與黨同齡，與城共舞。一百年來，在學(xué)校創(chuàng)辦者、歷任校長及南山小學(xué)所有親歷者得共同努力下，在傳承“和樂教育”得基礎(chǔ)上，南山小學(xué)提出得“和·融”辦學(xué)理念滋養(yǎng)著師生不斷生長——在“和而相融”中，人人都有集體責任感和向心力，熱愛學(xué)校，融入學(xué)校，在“融而不同”中，培育“彰顯個性，和融共進”得核心素養(yǎng)、養(yǎng)成健康得行為方式。

如今，南山小學(xué)已成為學(xué)生、家長心中值得信賴得品質(zhì)學(xué)校。時值南山小學(xué)建校一百周年之際，讓我們一起回望崢嶸歲月，攤開這幅校與城共奮進得磅礴畫卷。

撰文：徐峰 簡玉海 吳志群

1 櫛風沐雨百年路

一百年前，彼時得深圳還是寶安縣，在南園村舊私熟同源書室開辦新學(xué)之下，南山小學(xué)得雛形顯現(xiàn)。

1929年，為適應(yīng)社會發(fā)展及當?shù)孛癖娊逃枨螅商m華僑吳梓清回鄉(xiāng)發(fā)動一批南園華僑捐資，在南園村西街同源書室得南側(cè)修建了一座三層西式洋房作為學(xué)校得校舍，學(xué)校也正式改名為南園小學(xué)校。

此后，得益于華僑相繼捐資學(xué)校，擴建于民國十八年得南園小學(xué)校，一時成為寶安縣唯一得洋房小學(xué)。除本村弟子就讀外，周邊各村子弟亦不少前來求學(xué)。

1972年，學(xué)校遷址北頭村東街，更名為“南山小學(xué)”并沿用至今。學(xué)校從南園遷到北頭，辦學(xué)條件艱苦，校舍簡陋，南山小學(xué)硬是在一片空地上筑起了新得家園。

雖迎來新校舍，但難題仍在。學(xué)校相關(guān)負責人回憶，直到1999年，學(xué)校操場中還矗立著一棟兩層小樓，是原住民得私人房產(chǎn)。校園操場內(nèi)有民居，又有居民在其中生活。為此，南山小學(xué)經(jīng)過反復(fù)深入得溝通陳請后，爭取到了來自政府層面和各社區(qū)股份公司得鼎力支持，在多輪艱苦得磋商后，終于達成拆遷共識。

縱觀南山小學(xué)得奮斗史，可以看到這所學(xué)校得艱難玉成不僅離不開一代代南小人得兢兢業(yè)業(yè)，也離不開周邊居民及社會人士舍小家為大家得奉獻精神和尊師重教得良德懿行，這份精神也始終激勵著一代代南小人。

“我在南山小學(xué)上了5年小學(xué)，當了38年教師。我得人生兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，總是圍著南山小學(xué)不斷前行。”今年3月，南山小學(xué)建校100周年系列紀念活動在該校正式啟動，作為校友和退休教師雙重身份得葉桂芳講述了自己與南山小學(xué)結(jié)緣43載得故事。對于葉桂芳來說，她不僅是學(xué)校發(fā)展歷程得親歷者、見證者，更是將所有青春、汗水都獻給學(xué)校得守望者，而她也正是南山小學(xué)薪火相傳得一個縮影。

作為與黨同齡得學(xué)校，南山小學(xué)更始終不忘初心擔使命，在學(xué)校黨支部帶領(lǐng)下，黨員亮身份勇?lián)敚Р空蔑@領(lǐng)頭雁本色，發(fā)展中涌現(xiàn)一批先進典型。學(xué)校黨支部書記、副校長分別被評為南山區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員以及深圳市委教育工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，南山小學(xué)黨支部被評為深圳市南山區(qū)“先進基層黨組織”。

2 立德樹人啟新程

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育得根本問題和永恒主題。在新發(fā)展階段，南山小學(xué)現(xiàn)任校長李捷主持南山小學(xué)創(chuàng)新設(shè)計、推進“143工程”，即1個“和·融”理念，建設(shè)學(xué)生發(fā)展中心、校園藝術(shù)中心、未來學(xué)習(xí)中心、教師發(fā)展中心4個中心建設(shè)，以及一切教育活動得本原就是讓學(xué)校優(yōu)質(zhì)、教師精彩、學(xué)生幸福3個本原，在傳承百年奮斗精神中進一步豐富和提升辦學(xué)內(nèi)涵。

——“四德”校本課程

促使學(xué)生從“小我”到“大我”得轉(zhuǎn)變

如今，在南山小學(xué)，已全面實施“四德”校本課程。該課程將社會主義核心價值觀得內(nèi)容和要求細化到各年級得德育目標之中，分年級、分重點將社會主義核心價值觀融入家庭、校園、社會生活，使學(xué)校德育課程化、系列化。

課程圍繞“禮、善、信、和”展開。其中一二年級以“禮”為主題，讓學(xué)生懂得在家庭生活、校園學(xué)習(xí)、社會交往等方面得禮儀規(guī)范。三年級為“善”，“善意、善言、善行”為子主題，以“家庭—學(xué)校—社會”為梯度，讓學(xué)生根據(jù)真實故事得內(nèi)容反觀自身，從而進行改正，得到教育。而四年級為“信”，“守誠、守紀、守法”為子主題。五六年級則為“和”，以“團結(jié)、友愛、包容、理解、和諧、戰(zhàn)爭與和平”為子主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)從“小我”到“大我”得轉(zhuǎn)變，從而樹立正確得世界觀和價值觀。

——“一級一技能”培養(yǎng)模式

讓每位學(xué)子畢業(yè)都能掌握兩項體藝技能

讓每個畢業(yè)生都掌握兩項以上得體育或藝術(shù)技能，這是南山小學(xué)對學(xué)生藝體素養(yǎng)培育得基本要求，也是學(xué)校開展藝體品牌建設(shè)得重要抓手。

圍繞培養(yǎng)關(guān)鍵能力，南山小學(xué)構(gòu)建校本課程體系，在科技、藝術(shù)、體育、華夏傳統(tǒng)工藝等方面開發(fā)系統(tǒng)得校本課程。傾力打造以音樂劇、面塑、木藝、創(chuàng)客、飛盤、排球等42個校本課程。注重學(xué)生體育藝術(shù)能力培養(yǎng)，通過校本課程和社團活動陣地，建立“一級一技能”培養(yǎng)模式。

探索陽光藝體特色，學(xué)校形成“五部曲”陽光藝體活動模式。每學(xué)年，南山小學(xué)會開展學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測，指導(dǎo)每個學(xué)生掌握兩項自己喜歡和擅長得體育活動項目，每個學(xué)生在小學(xué)階段初步學(xué)會一種樂器。

2011年，學(xué)校將民間面塑納入了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中得“和·融藝術(shù)課程”體系，三、四年級得學(xué)生每周上一節(jié)面塑課，并結(jié)合學(xué)校“四點半”課堂，開設(shè)面塑制作提高班。去年，南山小學(xué)便以中華傳統(tǒng)民間面塑特色項目入選廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

——“未來學(xué)習(xí)”中心搭建實踐平臺

創(chuàng)客教育發(fā)展進入“快車道”

“在過去，學(xué)校停留在一個個科創(chuàng)活動、項目層面，而現(xiàn)在，我們要將資源整合起來，做系統(tǒng)得科創(chuàng)教育。”著眼于南山得天獨厚得創(chuàng)新土壤，南山小學(xué)科創(chuàng)教育也在近年提到新得高度。

在《南山小學(xué)未來發(fā)展行動計劃》下，學(xué)校在智慧校園建設(shè)上，推動實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”得學(xué)校系統(tǒng)變革，促進空間、課程與技術(shù)得融合，PBL項目式學(xué)習(xí)已覆蓋所有學(xué)科。

學(xué)校還建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心通過建設(shè)實踐體驗館，打破傳統(tǒng)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)得局限，為學(xué)生開展自主式、項目式、研究性、綜合性等深度學(xué)習(xí)提供條件保障和支持。

優(yōu)良得科創(chuàng)教育土壤讓南小學(xué)子在德國紐倫堡國際發(fā)明展、華夏青少年創(chuàng)造力發(fā)明展中，摘得4項金獎、5項銀獎，5名學(xué)生被聘為“華夏少年科學(xué)院小院士”，學(xué)校被評為研究成果展示交流活動優(yōu)秀組織單位。

——建設(shè)教師發(fā)展中心

著力打造品牌團隊、品牌教師

近兩年，南山小學(xué)教師隊伍得結(jié)構(gòu)快速發(fā)生著變化。老師們?nèi)绾卧凇昂汀と凇睂W(xué)校發(fā)展中充分發(fā)揮作用？學(xué)校從師德師風建設(shè)、教學(xué)能力、科研能力、課程開發(fā)能力四個方面著眼，組建學(xué)習(xí)型組織，確立職業(yè)規(guī)劃、建立激勵機制，構(gòu)建完善得教師成長系統(tǒng)。

學(xué)校不僅為年輕教師制定校本研修計劃，還發(fā)揮科組團隊協(xié)作精神，幫助優(yōu)秀得青年教師通過各級各類比賽，快速成長；在落實師徒結(jié)隊中，充分發(fā)揮老教師、名教師得傳、幫、帶作用；以課堂教學(xué)為陣地，每學(xué)期開展一屆“和·融”課堂教學(xué)比武，分學(xué)科、按年級，進行同課異構(gòu)教學(xué)研討，外請可能進校評價、指導(dǎo)等。

兩年間，有12人次在廣東省、深圳市、南山區(qū)各項教育教學(xué)技能比賽中榮獲一等獎，在南山區(qū)教學(xué)“百花獎”比賽蕞高舞臺上，3人獲得特等獎，6人獲得一等獎。其中，由4名平均年齡30歲得青年教師組成得科學(xué)組猶如一匹黑馬，連續(xù)摘取了省級、市級和區(qū)級所有科學(xué)學(xué)科比賽得一等獎，更是被同行譽為“蕞牛科組”。

如今一批又一批推動南山教育可持續(xù)發(fā)展得生力軍在南山小學(xué)成長起來，他們也將引領(lǐng)南小不斷向高位發(fā)展。

行至百年節(jié)點，南山小學(xué)意氣風發(fā)。

從昔日得“私塾學(xué)堂”到“標準化”再到“特色化”，南山小學(xué)實現(xiàn)了兩次跨越發(fā)展，而如今“品牌化”發(fā)展正在引領(lǐng)學(xué)校事業(yè)得第三次跨越。

新時期起步，這所百年老校也將以新校區(qū)建設(shè)為契機，努力創(chuàng)建華夏特色社會主義先行示范區(qū)基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)得“榜樣學(xué)校”。