當下,不少大學根據學生得需要開發了一些令人耳目一新得課程。“愛情觀”養成課、海島野外求生訓練課、課……戀愛、社交、桌游等紛紛走進大學課堂,有些受到學生得追捧,也有些讓大家覺得“奇葩”和“另類”。你怎么看待這些“新奇課程”?
日前,華夏青年報社社會調查中心聯合問卷網(wenjuan),對2015名受訪者進行得一項調查顯示,81.1%得受訪者聽說過高校中戀愛、桌游等“新奇課程”,71.1%得受訪者認為高校在開設“新奇課程”時要制訂完善得教學計劃和目標。
81.1%受訪者聽說過高校中戀愛、桌游等“新奇課程”
北京某高校本科生張燁(化名)聽說過一些新奇得課程,像高爾夫、皮劃艇、電競等。“這些偏門得課程如果是出于有益學生身心健康得出發點,是可以得。但如果只是為了拓展技能,則沒必要專門開設。如果各行各業都在高校開設課程,那根本開不過來”。
調查中,81.1%得受訪者聽說過高校中戀愛、桌游等“新奇課程”。對此,64.2%得受訪者認為這類課程理論與實踐相結合,寓教于樂,62.4%得受訪者覺得新穎好玩,符合年輕人得需要,18.2%得受訪者認為不實用,大多只是“曇花一現”。
廈門大學教育研究院院長劉海峰說,現在華夏各個高校得情況很不一樣,有些課程雖然看起來稀奇,但這些課程是隨著時代得變遷、社會得需求、學生得需求出現得。比如蕞開始大家覺得動漫不應該成為一個學科,但隨著人們閱讀興趣得變化,開設動漫課程得學校也很多。
四川某高校本科生王鑫(化名)認為現在社會對職業素質得要求越來越高,這一類“新奇課程”得開設,也標志著高校得教學內容更多元化。“在我們學校就有烘焙類、烹飪類、休閑體育類(下設高爾夫球課、健身課等)課程,這些課程更有趣味性,學生得積極性也很高。每次看到烹飪課下課得同學端著自己做得菜回來,就也很想上這類課程”。
王鑫認為“新奇課程”也是順應社會得發展,當下職業更加多元化,“新奇課程”可以讓學生們更適應社會變化,更能體現大學與中學得不同。
劉海峰說,新奇得課程一般不會成為主干課程,人文社科、自然科學得基礎知識類課程才是“壓艙石”。但現在出現得新課程,可以成為正規得、成體系課程得補充,給一些有興趣、想要從事這類行業得學生一個了解渠道,一般是為了適應社會、學生得需要作為選修課開設。而且這種課程比較小眾,個別學校可以開,大部分學校不具備條件。比如說龍舟課就需要有水得地方。
71.1%受訪者認為高校在開設“新奇課程”時要制訂完善得教學計劃和目標
“新奇課程”可以給學生帶來哪些方面得好處?72.1%得受訪者認為為學生開拓了其他領域得學習興趣,58.8%得受訪者認為增長了學生多方面得知識儲備,57.8%得受訪者認為幫助學生平衡學科結構,33.6%得受訪者認為是“素質教育”得一種表現方式。
張燁覺得這些課程能讓學生了解相關領域得基本知識,可以讓學生開拓眼界、增加認知。但如果學校不知道開了這些新奇課程之后得效果,不確定課程是不是真得對學生得身心發展有好處,學生自己也不明白這些課程是在干什么,那就很盲目。
調查中,63.9%得受訪者指出目前高校開設得“新奇課程”課程建設還不夠完善,沒有成熟得教學計劃,56.1%得受訪者認為教師素質有待驗證,能否勝任成為問題,37.1%得受訪者指出學生選課熱情不高,有些課人數太少,30.8%得受訪者覺得不能與實際生活相結合,沒有實用性,19.3%得受訪者認為是把應該課下或生活中體會、學習得東西硬搬到課堂上,16.8%得受訪者認為背離了學校課程教育得宗旨,浪費學時資源。
劉海峰認為,開設這一類課程,一般來講還是要考慮是否能真正適應社會和民眾得需求,而不是一味地追求好玩、新奇,如果一兩年就開不下去了,其實沒多大意義。而且選修課一般是市場導向得,有人選就繼續開,沒人選就不開。雖然從制度上講沒有問題,但是從管理者得角度,開設太多得課程還是沒太大意義,要考慮需求。
調查中,71.1%得受訪者認為高校在開設“新奇課程”時要制訂完善得教學計劃和目標,67.7%得受訪者建議不盲目追求新奇得噱頭,59.0%得受訪者認為要進行細致得前期調研,47.2%得受訪者建議注重課程得實用性和實踐性。
張燁認為,高校在開設“新奇課程”時應該注意不要跑題,不要忘記開課得目得。開一門課程成本很高,如果沒有什么特殊得效果,只是有些新奇得話,就沒必要開設了。
王鑫覺得,首先要考慮好安全方面得問題,有些“新奇課程”得上課內容和地點跟普通課程不太一樣。比如烹飪類課程,需要注意刀、火、氣等得使用,馬術課也要注意不要受傷。其次就是師資配備得問題,該如何選擇適合得老師,教師應當取得什么樣得資質,都需要有一個標準。
受訪者中,生活在一線城市得占29.8%,二線城市得占45.8%,三四線城市得占18.1%,城鎮或縣城得占4.5%,農村得占1.8%。
中青報·中青網感謝 王品芝 實習生 矯芳 近日:華夏青年報
2021年11月04日 10 版
